Belajar Menggunakan World Wide Telescope

 Materi:Belajar Menggunakan World Wide Telescope

Setelah mempelajari materi tentang penggunaan World Wide Telescope (WWT), peserta didik diharapkan dapat memahami cara menjelajahi peta langit digital ini untuk mengamati benda-benda langit seperti bintang, planet, galaksi, dan fenomena astronomi lainnya. Peserta didik akan mampu menggunakan fitur-fitur World Wide Telescope, seperti memilih lokasi pengamatan, mengubah sudut pandang, dan mengakses informasi ilmiah terkait objek yang diamati. Selain itu, siswa akan dapat membuat tur virtual astronomi mereka sendiri dengan menggunakan WWT untuk mempresentasikan hasil pengamatan dan penelitian sederhana tentang objek-objek langit. Hasil pembelajaran ini diharapkan dapat meningkatkan pengetahuan siswa tentang astronomi, memupuk minat terhadap sains, dan mengembangkan keterampilan teknologi serta berpikir kritis melalui eksplorasi alam semesta secara interaktif dan menarik.

Rencana Pelajaran IPA

Kelas: 7
Semester: Genap
Topik: Menjelajahi Alam Semesta dengan World Wide Telescope
Durasi: 2 x 45 menit

Tujuan Pembelajaran:

1. Siswa dapat memahami dan menggunakan World Wide Telescope (WWT) untuk menjelajahi peta langit dan mengamati berbagai objek astronomi.
2. Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan fitur-fitur dasar WWT, seperti bintang, planet, dan galaksi.
3. Siswa dapat membuat tur virtual sederhana menggunakan WWT dan menyajikannya kepada teman sekelas.

Materi:

1. Pengenalan World Wide Telescope (WWT)
2. Fitur-fitur WWT (peta langit, objek astronomi, informasi ilmiah)
3. Cara melakukan navigasi dan pengamatan dalam WWT
4. Aktivitas membuat tur virtual astronomi

Langkah-Langkah Pembelajaran:

Pertemuan 1: Pengenalan dan Navigasi WWT (45 menit)

1. Pendahuluan (10 menit)

   • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan pentingnya memahami alam semesta.
   • Memperkenalkan WWT sebagai alat eksplorasi astronomi.

2. Pengenalan Fitur WWT (15 menit)

   • Menjelaskan antarmuka WWT, cara memilih lokasi pengamatan, dan mengakses informasi objek astronomi.
   • Demonstrasi cara melihat bintang, planet, dan galaksi.

3. Praktik Mandiri (15 menit)

   • Siswa menjelajahi peta langit dengan panduan dari guru, mencoba mencari objek yang telah dijelaskan.
   • Siswa diminta untuk mengidentifikasi beberapa objek astronomi dan mencatat informasi dasar tentangnya.

4. Diskusi dan Tanya Jawab (5 menit)

   • Membahas pengalaman siswa dan menjawab pertanyaan yang mungkin timbul.

Pertemuan 2: Membuat Tur Virtual dan Presentasi (45 menit)

1. Membuat Tur Virtual (20 menit)

   • Mengajarkan siswa cara membuat tur virtual sederhana di WWT, termasuk menambahkan slide dengan deskripsi objek astronomi.
   • Siswa bekerja dalam kelompok kecil untuk membuat tur virtual berdasarkan objek yang telah mereka amati.

2. Presentasi Tur Virtual (15 menit)

   • Setiap kelompok menyajikan tur virtual mereka kepada kelas, menjelaskan objek-objek yang mereka pilih dan informasi yang ditemukan.

3. Refleksi dan Penutup (10 menit)

   • Diskusi tentang apa yang telah dipelajari, bagaimana WWT membantu pemahaman astronomi, dan aplikasi dari pembelajaran ini.
   • Menyimpulkan kegiatan dan memberikan umpan balik kepada siswa.

Penilaian:

1. Keterampilan Penggunaan WWT: Penilaian terhadap kemampuan siswa dalam menggunakan WWT untuk menjelajahi dan mengidentifikasi objek astronomi.
2. Kreativitas dan Akurasi Tur Virtual: Penilaian terhadap kreativitas dan akurasi informasi dalam tur virtual yang dibuat oleh siswa.
3. Partisipasi dan Presentasi: Penilaian terhadap partisipasi aktif selama kegiatan dan kualitas presentasi tur virtual.

Sumber Belajar:

• World Wide Telescope (wwtelescope.org)
• Video tutorial dan panduan penggunaan WWT
• Buku dan sumber belajar astronomi untuk kelas 7

See Think Wonder

See-Think-Wonder: Strategi Pemikiran Kritis

See-Think-Wonder adalah strategi pembelajaran yang membantu siswa mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan mendalam. Metode ini digunakan untuk mendorong siswa mengamati, menganalisis, dan bertanya lebih jauh tentang suatu objek, gambar, teks, atau situasi tertentu. Dengan pendekatan ini, siswa diajak untuk tidak hanya sekadar melihat, tetapi juga memikirkan makna serta bertanya tentang hal-hal yang belum mereka pahami.

See (Melihat)
Pada tahap ini, siswa diminta untuk mencatat apa yang mereka lihat secara objektif. Tidak ada interpretasi atau analisis yang dilakukan di sini. Fokusnya adalah mengidentifikasi detail seperti bentuk, warna, pola, atau elemen-elemen yang tampak jelas. Misalnya, dalam konteks gambar, siswa dapat mencatat jumlah objek, ekspresi wajah, atau suasana latar.


Think (Berpikir)
Di tahap ini, siswa mulai menganalisis dan mencoba memahami apa yang mereka lihat. Mereka dapat mengajukan pertanyaan seperti: Apa yang sedang terjadi di sini? Mengapa hal ini penting? Siswa diajak untuk memberikan interpretasi berdasarkan apa yang mereka amati dan menghubungkannya dengan pengalaman atau pengetahuan mereka.


Wonder (Bertanya)
Tahap terakhir adalah memunculkan rasa ingin tahu. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan yang muncul dari pengamatan dan analisis sebelumnya. Pertanyaan ini bisa berisi hal-hal yang mereka ingin ketahui lebih lanjut, seperti: Mengapa ini dibuat seperti itu? Apa yang akan terjadi selanjutnya?

Pendekatan See-Think-Wonder cocok digunakan dalam berbagai mata pelajaran, termasuk seni, sains, sejarah, dan literasi. Metode ini membantu siswa menjadi lebih reflektif dan terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran, serta mendorong eksplorasi yang lebih dalam terhadap sebuah topik.

Pengelolaan Karakter Remaja Putri Sebagai Perlindungan Diri Terhadap Kekerasan dan Perkawinan Anak

Wali kota yang akrab disapa Cak Eri Cahyadi itu juga sempat menceritakan ketika masa remaja. Cak Eri mengungkapkan, pada saat kecil dididik dengan cara keras oleh almarhum ayahnya. Meskipun begitu, sambung Cak Eri, marahnya seorang ayah bukan berarti benci terhadap anak, namun itu lah bentuk dari kasih sayang orang tua. Sebagai seorang anak lelaki satu-satunya, ia diperintah oleh almarhum ayahnya bertanggung jawab menjaga kakak dan adik perempuannya. “Waktu itu saya masih SMP, main pulang malam, dikunci, dan dimarahi abah (ayah) saya. Bahkan, saya juga diminta mencari kakak dan adik saya, ketika pulang malam. Disuruh cari sampai ketemu,” sebut Cak Eri, di hadapan para siswa. Kisah itu menjadi pembelajaran terbesar bagi sosok orang nomor satu di lingkup Pemerintah Kota (Pemkot) ini. Semenjak itu, ia tahu pesan di balik diam dan ketegasan sosok ayahnya, adalah bentuk dari kasih sayang terhadap putra dan putrinya. “Karena ayah saya tahu betul dengan kehidupan yang keras ini, sehingga saya diminta untuk menjaga kakak dan adik perempuan saya. Kalau ayah saya tidak tegas pada waktu itu, mungkin bisa saja salah dalam pergaulan,” ujarnya.

Cak Eri berharap kepada para orang tua, untuk tidak lupa dan peduli dalam mengawasi anaknya, agar tidak terjerumus ke dalam pergaulan bebas. Tak lupa, Cak Eri juga meminta kepada para orang tua, untuk menanamkan ilmu agama sejak dini pada anak. “Saya harap ke depannya tidak ada lagi pernikahan dini, narkoba, apalagi pergaulan bebas. Pada dasarnya kalau diberi sentuhan agama, ini lah peran dari orang tua,” harapnya. Agar para remaja tak terjerumus ke hal negatif, Pemkot Surabaya melalui Dinas Pemberdayaan Perempuan, dan Perlindungan Anak, serta Pengendalian Penduduk, dan Keluarga Berencana (DP3A-PPKB), menyediakan Sekretariat Forum Anak Surabaya (FAS). Sekretariat FAS itu, disediakan sebagai tempat remaja untuk diskusi dan bertukar pendapat.

https://www.surabaya.go.id/id/berita/72227/cegah-kekerasan-pada-anak-wali-kota-eri-cahyadi-ajarkan-remaja-surabaya-untuk-berani-berpendapat

https://youtu.be/LvMcqQeXL4c

Tari Tradisional Jepang Oleh SMP Muhammadiyah 1 Surabaya

Sebagai negara yang berbudaya, Jepang memiliki kekayaan budaya yang beraneka ragam. Salah satunya adalah kesenian tarian tradisional. Terdapat korelasi antara kesenian tarian tersebut dengan budaya Jepang. Terlebih kesenian tersebut bertujuan untuk menarik wisatawan asing agar tertarik untuk berwisata budaya ke Jepang.

Apabila melihat dari sejarah tari tradisional Jepang, terdapat cerita yang cukup panjang hingga menjadi sebuah tarian. Dengan demikian, tarian tersebut menjadi salah satu saksi sejarah perkembangan seni tari di Jepang. Pasalnya, tarian dari Jepang dibentuk oleh aktivitas kehidupan masing-masing masyarakat Jepang pada saat itu, salah satunya adalah bertani.

Barulah pada abad ke-19, kebudayaan Jepang dalam kesenian tari sedikit bergeser menjadi tari modern. Namun demikian, masih mengangkat budaya khas Jepang meskipun ditunjukkan dalam bentuk tarian Jepang modern. Tarian tersebut masih mengangkat seni budaya Jepang yang memiliki karakteristik tersendiri, sesuai dengan budaya Jepang yang berkembang saat ini.

Pakaian Tradisional Jepang Oleh SMP Muhammadiyah 1 Surabaya

 

Ada berbagai macam pakaian tradisonal Jepang, namun yang paling populer adalah kimono dan yukata. Sering dianggap sama, kedua pakaian tradisional Jepang ini berbeda lho. Menurut Kyotokimono-rental.com, kimono berusia lebih tua, sangat tradisional dan dibuat dari bahan berkualitas tinggi seperti sutra atau brokat.

Kimono umumnya dikenakan sepanjang tahun, dan memiliki motif berbeda sesuai dengan musim. Sementara yukata lebih kasual dan dibuat dari bahan seperti katun yang harganya relatif lebih murah. Yukata pun lebih sering dikenakan pada musim panas atau sebagai jubah mandi di pemandian air panas. Kimono dan yukata dapat dipakai oleh kaum pria dan wanita.Kimono adalah pakaian tradisional Jepang yang terdiri dari kanji "ki" (着) yang berarti pakai, dan "mono" (物) berarti benda atau barang.

Kimono pertama kali dikenakan oleh kalangan bangsawan sekitar tahun 794-1185 yang dalam sejarah Jepang dikenal dengan periode Heian. Seiring berjalannya waktu, pakaian ini makin populer di kalangan masyarakat, dan sering dikenakan oleh aktor kabuki saat pentas dan geisha.Di tahun 1683 sempat terjadi pelarangan pemakaian kimono, khususnya yang mencolok dan mahal. Namun, kembali mengemuka pada abad ke-19, ketika Jepang mulai membuka diri terhadap dunia modern.

Ibadah Umroh

 Ibadah umroh merupakan ibadah ziarah ke kota Mekkah dengan melaksanakan beberapa amalan mulai dari niat/ ihram, tawaf, sa’i hingga diakhiri dengan memotong rambut. Berikut ini adalah pengertian umrohbeserta syarat, hukum, rukun hingga waktu pelaksanaannya. Allah SWT menjadikan Ka’bah sebagai Baitullah menjadi tempat berkumpul seluruh umat Islam di seluruh dunia. Hal ini sebagaimana Allah SWT telah berfirman dalam Al-Quran Surat Al-Baqarah ayat 125 yang memiliki arti:

"Dan (ingatlah), ketika Kami menjadikan rumah itu (Baitullah) tempat berkumpul bagi manusia dan tempat yang aman. Dan jadikanlah sebahagian maqam Ibrahim tempat shalat. Dan telah Kami perintahkan kepada Ibrahim dan Ismail: "Bersihkanlah rumah-Ku untuk orang-orang yang thawaf, yang i'tikaf, yang ruku' dan yang sujud" (QS. Al Baqarah: 125).

Syarat Melaksanakan Umroh

Ada beberapa persyaratan yang harus dipenuhi sebelum melaksanakan ibadah umroh. Jika persyaratan orang yang dapat melaksanakan umroh tidak dipenihi, maka kewajiban seseorang untuk melaksanakan umroh akan gugur.

1. Beragama Islam
2. Berakal sehat dan Aqil Baligh
3. Merdeka dari perbudakan
4. Memiliki kemampuan seara kesehatan fisik dan finansial
5. Bagi wanita harus ada mahramnya

Rukun Umroh

1.     Niat/ Ihram
Dalam ibadah umroh , umat muslim wajib untuk mengenakan pakaian ihram dan melakukan niat dari Miqat (titik awal memulai umroh).
2.     Tawaf
Mengelilingi Ka’bah atau Tawaf dilakukan sebanyak 7 kali dimulai pada posisi Hajar Aswad lalu mengucapkan Allahu Akbar hingga berakhir di Hajar Aswad. Dianjurkan juga mengusap Hajar Aswad saat melewatinya. Jika tidak memungkinkan untuk mengusapnya, jamaah dapat melambaikan tangan ke arah Hajar Aswad.
3.     Sa’i
Sa’i merupakan lari kecil dari bukit Shafa ke bukit Marwah yang dilakukan sebanyak 7 kali. Tidak ada doa khusus yang dibacakan saat melakukan lari kecil, namun jamaah diperbolehkan untuk membaca doa sesuai apa yang diinginkan.
4.     Tahallul
Tahallul menjadi penutup rangkaian ibadah umroh. Tahallul merupakan melepaskan diri dari larangan ihram dengan cara memendekkan atau menggunting rambut paling sedikit tiga helai. Setelah jamaah melakukan Tahallul maka dirinya telah terbebas dari larangan selama ibadah umroh.
5.     Tertib

 

NIAT HAJI ATAU UMRAH
Niat adalah maksud atau keinginan hati untuk mendekatkan diri pada Allah SWT yang dibuktikan dengan suatu pekerjaan. Mayoritas ulama bersepakat, niat terletak di hati untuk segala situasi, namun mengecualikan untuk masalah-masalah tertentu harus disertai pelafalan (talaffuzh), di antaranya masalah perceraian dan haji. Niat haji atau umrah terkait erat dengan masalah ihram, yaitu berniat ikhlas di dalam hati karena Allah SWT untuk melakukan haji atau umrah kemudian diiringi mengucapkan lafal “Labbaika ‘umratan”, atau “Labbaika hajjan wa ‘umratan”, atau “Labbaika hajjan” sesuai dengan jenis haji yang hendak dilakukan di tempat-tempat (miqat) yang sudah ditentukan. Cara niat yang diiringi dengan ucapan dalam hal ini berdasarkan firman Allah SWT dan perbuatan Nabi Saw. dalam riwayat berikut:

Firman Allah Swt,
وَمَا أُمِرُوا إِلَّا لِيَعْبُدُوا اللَّهَ مُخْلِصِينَ لَهُ الدِّينَ حُنَفَاء……
Artinya: “Mereka tidak disuruh kecuali supaya menyembah Allah dengan memurnikan ketaatan kepada-Nya dalam (menjalankan) agama yang lurus…..” [QS. Al-Bayyinah (89): 5]

مَا كَذَبَ الْفُؤَادُ مَا رَأَى
Artinya: “Hatinya tidak mendustakan apa yang telah dilihatnya” [QS. an-Najm (53): 11]

Hadis dari Umar bin al-Khatab ra. dari Rasulullah Saw.

إِنَّما الأعْمَالُ بالنِّيات – رواه البخارى

Artinya: “Sesungguhnya amalan-amalan itu (harus dilakukan) dengan niat, dan bagi setiap orang apa yang diniatkan…..” [HR. al-Bukhari]

Garis Singgung Lingkaran

Garis singgung lingkaran adalah garis yang memotong lingkaran tepat di satu titik. Titik tersebut dinamakan titik singgung lingkaran. Setiap garis singgung lingkaran selalu tegak lurus terhadap jari-jari (diameter) yang melalui titik singgungnya